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第62章 星火燎原中的名校新篇（第1页）

1991年4月19日，清华园大礼堂座无虚席，镁光灯聚焦在主席台上。

校长扶了扶眼镜，望着台下密密麻麻的学生，手中的讲稿被翻得哗哗作响。

当他的目光扫过前排坐着的沈知意、苏睛等人，语气不自觉地加重：“如果每个学生都能像星宁工作室的同学们一样，将知识转化为改变社会的力量，那我们清华成为世界名校，绝不是一句空谈！”

礼堂内瞬间爆发出雷鸣般的掌声。

沈知意坐在第一排，看着礼堂穹顶垂下的水晶灯，恍惚间想起三年前那个在老旧宿舍里敲代码的深夜。

而此刻，星宁工作室的故事，已然成为全校师生口中的传奇。

“下面，请星宁工作室负责人沈知意同学分享经验！”

随着主持人的话音落下，沈知意起身走向讲台。

聚光灯下，她展开手中的画卷——那是一张特殊的“成绩单”

，上面没有传统的考试分数，而是记录着工作室成立以来的每一次突破：帮助27家老字号盈利翻倍，培养300余名学生商业骨干，孵化出12个学生创业项目……

“很多人问我，我们是如何做到的？”

沈知意的声音清亮而坚定，“答案就在四个字——知行合一。

当我们在课堂上学习马克思的经济学理论，不是把它当作考试重点，而是思考如何用剩余价值理论优化企业分配机制；当我们研读卡耐基的《人性的弱点》，不是背诵那些话术，而是在与商户谈判时真正理解对方的需求。”

台下的赵小满握紧了拳头，想起自己第一次独立负责乡镇企业数字化改造项目时的忐忑。

那时的他，正是将课堂上学到的系统工程知识，结合星宁工作室的实战经验，才成功让工厂的生产效率提升了40%。

“原来课本里的公式，真的能变成现实中的财富！”

他小声对身边的同学说道。

校长在台下听得频频点头，掏出钢笔在笔记本上飞速记录。

事实上，在得知星宁工作室的成就后，校方已暗中展开调研。

他们惊讶地发现，参与工作室项目的学生，不仅专业成绩名列前茅，更展现出远超同龄人的实践能力和创新思维。

“这些孩子，正在重新定义‘优秀学生’的标准。”

教务处主任在报告中这样写道。

分享会结束后，校长特意将沈知意等人留了下来。

“学校决定设立‘创新实践学分’，”

他目光炯炯地说，“只要学生在商业实践、技术创新等领域取得成果，就能获得相应学分。